Syftet med denna studie var att undersöka vad som påverkar förmedlingen av kunskap mellan sjuksköterska och sjuksköterskestuderande i en handledningssituation. Data samlades in via tre intervjuer och analyserades med hjälp av kvalitativ innehållsanalys. Fyra kategorier utlästes från analysen; tid, reflektion, relation och lärandemiljö. Resultatet visade att relationen mellan handledare och studerande var viktig för att en bra dialog skulle kunna föras, vilket är grundläggande för den studerandes möjlighet att växa in i yrkesrollen. Tiden sågs som en begränsning i handledningen. Bristen på tid avsatt för handledning ledde till att handledarna inte kunde förmedla kunskap på bästa sätt. Den tid som efterfrågades handlade till stor del om att få tid för reflektion så att den studerande kunde få förståelse för helheten och utveckla sina rutiner och sitt bemötande av patienten. Slutsatsen som kan dras av denna studie är att tid, en fungerande relation mellan handledare och den studerande, lärandemiljö och reflektionstillfällen är faktorer som påverkar handledning och därmed kunskapsförmedling.

The purpose of this study was to examine the factors that influence the communicating of knowledge from nurse to nursing student in a tutoring situation. Data were collected through three interviews and were analyzed using content analysis. Four categories inferred from the analysis; time, reflection, relationship and learning environment. The results showed that the relationship between preceptor and student was important for a good dialogue to take place, which is essential for the student´s growth into the professional role. The time was seen as a limitation in the tutorial. The lack of time set aside for tutoring led to that the preceptors could not pass on their knowledge in the most suitable way. The time that was requested was focused largely on finding time for reflection so that students could understand the whole picture and to develop a routine and treatment of the patient. The conclusion to be drawn from this study is that time, a working relationship between preceptor and student, learning environment and reflection times are factors that affect the preceptorship and thus the communicating of knowledge.